لفيوتشركيدز فلسفة تعليمية حديثة تعتمد على مبادئ تربوية شاملة. وتحرص فيوتشركيدز قبل أن يبدأ معلموها التدريس في الفصول، في المدارس الحكومية والأهلية، تحرص على تدريبهم على مبادئ الفلسفة التعليمية لفيوتشركيدز والتأكد من استيعابها وهضمها، وتقوم هذه الفلسفة على عشرة مبادئ هي:
المبدأالأول: تحقيق العنصر الترفيهي لعملية التعليم وذلك من خلال:
1- إرشاد التلاميذ إلى أن التعليم وعنصر المرح يتوافقان في منهج فيوتشركيدز .
2- إبلاغ التلاميذ بأنه سيتم تحفيزهم عبر نشاطات شيقة وذات مغزى .
3- إبراز المعلم ما يجده من الإثارة والمرح بوصفه يعمل ضمن فريق فيوتشركيدز التعليمي .
4- التأكيد على أن هدف فصول فيوتشركيدز الدراسية هو تحقيق التفوق في مجال الحاسب الآلي مما يستوجب التركيز على تدريس الأهداف التربوية للمنهج .
5- التحادث مع التلاميذ والانسجام معهم .
6- اتباع الأسس التربوية السليمة الواردة في برنامج التدريب .
المبدأ الثاني: تعليم التلاميذ من خلال البيان العملي ويستلزم ذلك تحقيق ما يلي:
1. التحقيق من مشاركة الأطفال في تطبيق البرامج والمهارات المكتسبة خلال الدروس .
2.عدم تدخل المعلم في معالجة جهاز الحاسب الآلي الخاص بالتلميذ والاكتفاء بالتوجيه عن بعد بقدر الإمكان.
3.استعراض برامج ومهارات جديدة للتلاميذ وجعلهم يقومون بتطبيقها عملياً بأنفسهم.
4.منح التلاميذ الوقت الكافي لاستيعاب المهارة وأدائها .
المبدأ الثالث: توفير فرص التعبير الإبداعي:
وذلك من خلال :
1. تشجيع العمل الفردي أثناء قيام التلاميذ بالعمل على مشروع .
2.عدم فرض أفكار المعلم أو أفكار الآخرين على التلاميذ.
3.الأخذ في الاعتبار أن الهدف من المنهج هو استخدام وفهم الأساليب والوسائل التقنية وفقاً لأهداف الدرس .
المبدأ الرابع: توفير بيئة تعليمية بناءة تقوم على الإحساس بالأمن :
ويعتمد ذلك على توفر :
1.الثقة:وتشمل ثقة المعلم بنفسه وقدرته على تدريس التلاميذ إلى جانب إيمانهم بكونه مستقيماً وموثوقاً وتعزيز الثقة المتبادلة بين الجميع من حيث القدرة على التوجيه والمساندة.
2.الأمانة: وتقتضي أن يكون المعلم أميناً مع التلاميذ وعدم إعطاء وعود لا يستطيع الوفاء بها. مع منحهم الفرصة للتعبير عن مشاعرهم نحوه بكل أمانة .
3.الاحترام: من الواجب أن يجد كل عضو بالفصل ما يستحقه من احترام وعلى المعلم التحقق من أن ذلك يحدث بالفعل - وحيثما يعايش الشخص هذا الاحترام فإنه يتعلمه.
المبدأ الخامس: تشجيع التعليم التعاوني :
1.العمل على جعل التلاميذ يعملون بشكل جماعي على مشروعات ونشاطات مشتركة .
2.التأكد من أن الفصل يستفيد من كافة أسئلة وإجابات التلاميذ.
3.استخدام قدرات الفصل لحل المشكلات وتطبيق الاستخدامات التقنية .
4.تعزيز المفهوم الجماعي داخل الفصل .
5.التأكد من توفر حصص زمنية متساوية للتلاميذ للعمل على جهاز الحاسب الآلي .
المبدأ السادس:توفر التوجيه الفردي
وذلك من خلال :
1.فهم مواطن القوة والضعف لدى التلاميذ .
2.عدم إجبار التلاميذ على أداء ما يستطيعونه.
3.عدم مقارنة التلاميذ ببعضهم البعض .
4.تشجيع الأطفال على العمل كل حسب كفاءته وقدرته.
المبدأ السابع: تحقيق واقعية التعليم :
وذلك من خلال :
1.إبلاغ التلاميذ بالنشاطات التي يقومون بها ومدى فاعلية ذلك.
2.ضرورة أن تكون تلك النشاطات ذات مغزى بالنسبة للتلاميذ.
3.تعريف التلاميذ بكيفية استخدام تلك المهارات في حياتهم المعايشة .
4.تشجيع التلاميذ على اقتراح مشروعات بديلة باستخدام نفس الأساليب التقنية .
5.تخصيص فصل مراجعة وتقويم عقب كل درس.
المبدأ الثامن:تدريس التلاميذ أساليب تعليمية فردية :
وذلك باستخدام :
الوسائل البصرية: التعليم من خلال الرؤية والمشاهدة.
1.الوسائل السمعية: التعليم من خلال الاستماع والإنصات.
الوسائل الحسية: التعليم من خلال اللمس والمعالجة اليدوية.
المبدأ التاسع:إجراء تقويم حقيقي :
وذلك من خلال :
1.تقويم حقيبة المهام.
2.تقويم الأداء.
المبدأ العاشر : التدريس في مرحلة تطور ملكة التفكير لدى الطفل :
1.تبدأ مرحلة تطور ملكية التفكير لدى الطفل عندما يتساءل عن العلاقة السببية .
2.تقتضي هذه المرحلة تخصيص الوقت الكافي لمعالجة الأسئلة والإجابة عليها .
3.اجتذاب الفصل للمناقشة في الوقت الملائم .